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资料显示，南航创建于1952年10月，是新中国创办的第一批航空高等院校之一。

信息技术的迅猛进步和知识体系的爆炸性扩张，正在推动形成新的科研范式。科学问题为科学发展提供了动力和方向。

为更好应对科研范式变革，国家自然科学基金委员会扎实推动学科布局改革，将现有9个科学部整合为基础科学、技术科学、生命与医学、交叉融合4个板块，探索新时代知识生产以及知识生产与应用融通的新路径。例如，中科院高能物理研究所科研团队利用高海拔宇宙线观测站（LHAASO），在银河系内发现大量超高能宇宙加速器，并发现了人类迄今观测到的最高能量光子，开启超高能伽马天文学时代。在双一流建设的推动下，高水平研究型大学建设稳步推进，已经成为中国基础研究的主力军和重大科技突破的生力军。此外，中国还积极向世界分享北斗卫星发展成果，参与国际热核聚变实验堆计划（ITER），共建联合实验室和技术转移中心中国举办的高交会、智博会、世界互联网大会、中关村论坛等，无一不显示出中国在科技领域与外界深化交流合作、共享发展成果的能力和诚意。中科院天津工业生物技术研究所科研团队以二氧化碳、电解产生的氢气为原料，成功生产出淀粉，大大提高了合成速率和效率。

科技与伦理协同发展，促进科技向善。中国500米口径球面射电望远镜（FAST）面向全球开放使用。质量是社会科学领域中最难定义的概念之一。

例如，探索线上、线下相融合的未来大学新形态，引入世界范围内的优质在线教育资源，并与原有具有特色的实体校园相结合等。最后，还要健全和完善相关保障体系。另一方面，疫情、环境、气候等问题已成为人类需共同面对的挑战，解决这些问题的根本就是不断创新。比如，通过四新建设、基础学科拔尖创新人才培养计划、强基计划等一系列举措，在本科人才培养制度创新、体制机制创新等方面大胆尝试，进一步完善相关制度，优化治理结构，积极推进本科教育治理能力现代化建设。

《中国科学报》 (2022-01-04 第4版 高教聚焦)。二是把区域内的高校作为一个集群，能够很好地支撑我国西北、西南区域经济社会的发展，对于激发西部地区的潜能，具有很好的示范效应。

地方政府也有包括土地、政策和资金在内的投入，从而形成了一种主要由基金会投资办学，但呈现出混合投入性质的体制创新大学。结果显示，除国际交流与合作、毕业生就业类指标中的一些指标受国际形势、新冠疫情等影响有所下降外，多数指标近年来在逐步提升。二是引导建设高校在突破关键核心技术、探索前沿科学问题和解决重大社会现实问题等方面作出重要贡献，尤其是基础研究取得从0到1的重大原始创新成果。人才培养始终是双一流建设的第一优先，要坚持落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才。

一是引导建设高校主动面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。对于国内高校而言，面对政治经济的新形势，未来在开展合作办学的工作中还需特别注意的是要立足中国，开展特色性的中外合作办学。在这些办学时间不长，甚至还在筹建期的大学中，具有重要社会影响的是在高等教育体制上有创新突破的大学。这是一种由省级以下的地方政府投重金建设、省级政府所属高水平大学的办学体制创新。

这种大学的办学体制创新体现在资金来源结构上。这四个方面又可以从本科教育的输入过程产出三个环节进行考查。

而需求驱动模式的转化率可高达50%至70%，深圳产教融合的成功就是需求驱动的典型。产教融合要落地和落实，必须建设区域知识创新中心。

以温州肯恩大学为例，2021年学校迎来了办学十周年。这是第二轮双一流建设的一个新发展方向，即在双一流高校相对集中的区域建设世界一流大学高地。第一个看点是区域高等教育集群的发展。未来，我们仍需加快融合发展，整合最优质的课程资源，同时开发网络学习、混合式学习等创新性教学模式，将其融合到教育教学环节中，搭建高效的师生互动交流平台。从这个视角来看，世界又是变大了，因为我们要打破藩篱，比以往更重视交流和沟通。因此，要说清为什么本科教育质量在持续提升，首先要弄清楚本科教育质量是什么。

双一流建设评价也重点关注这两点，这是非常明确的导向。新一轮双一流仍然会坚持服务国家战略需求，瞄准科技前沿和关键领域，引导高校多出高水平的科研成果，为国家、区域和地方经济社会发展作出重要的贡献。

纵观世界强国的发展，都有若干具有全球影响力的世界级城市群作为重要支撑。我国绝大部分区域的产教融合模式是所谓转化模式，即高校从事基础研究，然后申报专利，最后转化为产品，这种模式科研成果的转化比例不到5%。

当下，区域高教体系与区域经济社会发展不匹配，存在结构性矛盾。从知识生产角度看，产教融合停留在低水平。

我国要建设高质量的高等教育体系，各省级地区必须建立高质量的区域高等教育体系。国内高校应持续主动服务国家重大战略需求，进一步深化教育对外开放。虽然存在一些问题，但面向未来，我们相信本科教育一定会持续发展。总之，对于中国大学而言，通过扎根中国办学，培养具有全球视野、通晓国际规则和事务又兼具家国情怀的人才，这是我们应尽的责任和使命。

在南方科技大学2012年去筹建校之前，我国还没有这样的案例。在我看来，国家建设西部区域高等教育集群主要出于两方面考虑：一是从合理利用国家经费的角度看，以大学集群的形式建设会产生规模效应，投入少、见效快，避免重复建设。

每个世界强国发展的背后，都涌现出一批扎根本土的世界一流大学，英国、德国、美国、日本等国家都是如此。目前，我国产教融合项目多是跨区域合作，如北京高校的产教融合项目多与粤港澳大湾区合作，而非京津冀地区。

双一流建设强调动态调整，坚持滚动竞争、优胜劣汰，注重持续改进的价值取向，这有助于建立更有效的激励和约束机制，赋予建设高校和学科相应的动力和压力，但以五年为一个周期的建设名单动态调整不应该成为过度关注的焦点。要打造高水平师资队伍，并建立有效的激励约束机制，确保他们把主要时间和精力投入在人才培养上。

第三个看点是区域高教体系与区域经济社会的协同发展。无形当中，入选本身所具有的成就效应和光环效应已经吸引了过多关注。站在新一年的起点回顾过往，可以说我国的整体本科教育质量在改革中持续提升。此外，当前全球变局的大背景为高校开展学术交流、人才交流提供了全新的思路。

同济大学高等教育研究所副所长张端鸿： 新一轮双一流建设的公共政策关切 自2021年3月《双一流建设成效评价办法》印发，双一流建设周期评估工作就已正式启动。简单照搬任何国家的大学系统都无法建成扎根本土的世界一流大学，每所世界一流大学都应该对照国际标准，但同时也应该具备显著的本地特色和本土特色。

这是2022年区域高等教育最需要重点发力的地方，旨在解决我国卡脖子卡脑子卡嗓子难题。南方科技大学高等教育研究中心主任沈红: 新型研究型大学将更多走进公众视野 2022年，有关新型研究型大学的研究将会成为一个学界热点。

其间，我们举办了教育国际化暨高校治理论坛，邀请中外专家一起谈教育合作共赢。其次，不同地区和背景的学生接受高质量本科教育的机会还存在较大差异，同时，不同高校的本科教育质量也存在较大差异。